Wij willen onderwijs bieden dat passend is bij de mogelijkheden van de leerlingen; daarnaast willen we onze leerlingen toerusten (zie visie). Als team hebben we de volgende drie gebieden, die weliswaar op elkaar inwerken, onderscheiden. Namelijk:

  • Schoolklimaat
  • Pedagogisch handelen
  • Didactisch handelen

Op een aantal manieren werken we op school aan verdere kwaliteitsverbetering: werken met goede methoden, bekwaam personeel, het consequent volgen van de resultaten van leerlingen en het verder ontwikkelen van het onderwijs met behulp van het schoolplan en jaarplan.

Wat doen we om ons onderwijs op school te verbeteren?
Zoals u weet houden we steeds meer kinderen binnen de basisschool en verwijzen we steeds minder kinderen naar het speciaal basisonderwijs. Dit wordt vanuit de overheid gestimuleerd. We gaan in de toekomst toe naar passend onderwijs. De regels rondom speciaal basisonderwijs en weer samen naar school (WSNS) zorgen ervoor dat het steeds moeilijker wordt leerlingen te verwijzen naar het speciaal basisonderwijs. Daardoor is het logisch, dat we met steeds meer verschillen tussen kinderen te maken krijgen
Het onderwerp "omgaan met die verschillen" hebben we de afgelopen jaren veel besproken en we hebben onze manier van lesgeven daarop aangepast. Er is een ontwikkeling in gang gezet in leerkrachtvaardigheden met betrekking tot het omgaan met verschillen tussen leerlingen en hun specifieke onderwijsbehoeften. De wil om te werken aan de gezamenlijke ambitie is bij het team aanwezig.

Het omgaan met verschillen heeft onder andere te maken met onze organisatie. In het kort komt het erop neer, dat we kijken naar het kind en proberen om zo goed mogelijk bij zijn of haar behoefte en mogelijkheden aan te sluiten, hoe we met hem of haar omgaan en welke stof we aanbieden. Belangrijk zijn de mensen die in onze school werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Zij zorgen ervoor dat de materialen en de lesboeken zinvol gebruikt worden. De leerkrachten op onze school werken niet op eigen houtje, maar besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. De maatschappij verandert voortdurend en dus ook het onderwijs. Nieuwe ontwikkelingen willen we volgen. Daarom zijn er elk schooljaar studiedagen, elke week vergaderingen voor de leerkrachten, volgen de leerkrachten nascholingscursussen en leren ze veel van elkaar.
Ook vinden we het belangrijk om af en toe nieuwe methodes en materialen aan te schaffen om daardoor modern onderwijs aan uw kind te kunnen geven. We werken in de school met zogenaamde "digiborden" (borden die gekoppeld zijn aan de computer en het netwerk). Dit biedt ons nieuwe kansen. Inzichten in de wijze waarop kinderen leren veranderen en de methoden veranderen mee. Tegenwoordig hechten we meer waarde aan het proces van leren (hoe is een kind te werk gegaan) dan aan het resultaat (is de uitkomst goed). Er is meer inzicht over hoe de opbouw van bepaalde leervaardigheden door de jaren heen verloopt. We zijn nu beter in staat terug te kijken naar waar een eventueel hiaat is ontstaan en zo kunnen we gericht een handelingsplan aanbieden ter verbetering.

We proberen de zelfstandigheid en het samenwerken van kinderen te bevorderen. Zo kunnen ze al vroeg in hun schoolloopbaan verantwoordelijkheid leren dragen voor de dingen die ze op school meemaken. We noemen dit ook wel: aandacht voor het pedagogisch klimaat.

Naar boven

Wat doen we om ons huidige onderwijs in de gaten te houden?
We bewaken ons onderwijs door goede, eigentijdse methodes te gebruiken en leerkrachten op een goed professioneel niveau te houden door gebruik te maken van nascholing, bijscholing en collegiale consultatie.
We proberen de kwaliteit van ons onderwijs steeds te verbeteren. Daarbij kunnen we gebruik maken van verschillende instrumenten en activiteiten. Als school werken we aan kwaliteitszorg. We hebben gekozen om dit te doen aan de hand van de Kwaliteitskaarten van Cees Bos. Het mooie van deze kaarten is, dat ze precies die onderwerpen aanpakken die de inspectie ook erg belangrijk vindt. In vier jaar tijd probeer je alle kaarten een keer behandeld te hebben: je beschrijft de kwaliteit, vervolgens ga je het beoordelen, en de verbeterdoelen benoemen. Dit gebruiken we bij het bepalen van het jaarplan.

Veranderteam:
Een veranderteam heeft een voorzitter die de leiding neemt op de vergaderingen en de input voor bouwoverleg en personeelsvergaderingen aanlevert aan de directeur.
Verder zijn er 3 leden. Elk lid vertegenwoordigt een verbeterteam. Deze volgt goed of het team voldoende informatie heeft, meegaat in de verandering en aan kan geven wat er leeft binnen een team.

Verbeterteam:
Een verbeterteam heeft een kartrekker, een lid van het veranderteam en een gewoon lid. Zij hebben een doel voor ogen wat zij willen bereiken dit jaar. Daar hoort meestal een visie of beleidstuk bij. Dit doel hebben zij in een projectplan omschreven met daarbij tussendoelen en acties. Ook maken zij een planning voor bijeenkomsten tijdens het schooljaar en de data waarop er informatie aan het veranderteam gestuurd moet worden (bouw en personeelsvergaderingen). Aan het einde van het jaar wordt gekeken of de doelen ook gehaald zijn.

Verbeterteams die uit het jaarplan verdwijnen blijven wel bestaan.
Belangrijk is dat de kartrekker de ontwikkelingen, trends en signalen uit het team in de gaten houdt. 2 keer per jaar is er 15 minuten ruimte op een witte PV voor dit onderwerp. Indien nodig kan er ook een studiedag met dit onderwerp georganiseerd worden.

Naar boven